El presidente de CGEE participa en una mesa redonda sobre ecosistemas sostenibles en la educación.

En la 9ª Reunión Anual de la Red CpE, Anderson Gomes abordó la conexión entre la ciencia, las instituciones y la financiación para la continuidad de las iniciativas educativas.

El director ejecutivo del Centro de Estudios Estratégicos y de Gestión (CGEE), Anderson Gomes, destacó los factores que contribuyen a la continuidad y expansión de los resultados de las iniciativas educativas durante el panel “Promoción de ecosistemas sostenibles en la educación”, en la IX Reunión Anual de la Red Ciencia para la Educación (CpE). Su enfoque hizo hincapié en la integración entre los recursos financieros, la formación del personal, la gobernanza institucional, las redes de colaboración y la evidencia científica.

Celebrada los días 16 y 17 de octubre en el Museo del Mañana de Río de Janeiro, la reunión tuvo como tema central "Sostenibilidad social y ciencia para la educación". El programa reunió a investigadores, docentes y estudiantes para debatir sobre las contribuciones de la educación basada en la ciencia al bienestar, la inclusión y la reducción de las desigualdades sociales.

El profesor Anderson, del Departamento de Física de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE) y vicepresidente regional de la Academia Brasileña de Ciencias (ABC) para el Noreste y Espírito Santo, formó parte del panel junto a Tatiana Leite, cofundadora del Grupo Benfeitoria, y Marina Peixoto, socia fundadora de MP Consultoria. La moderadora fue Renata Aranha, afiliada a la UERJ, el IDOR y la Red CpE.

En su presentación, Anderson abordó los desafíos que implica incorporar los resultados de los proyectos a las estructuras y prácticas de las instituciones educativas. Hizo hincapié en que la continuidad de las iniciativas depende de mecanismos que preserven los equipos, el conocimiento acumulado y la capacidad de aplicar las lecciones aprendidas en otros contextos.

"La sostenibilidad comienza cuando el conocimiento deja de pertenecer al proyecto y pasa a formar parte de la capacidad de las instituciones", recalcó.
El análisis reunió cinco elementos esenciales de capital para la sostenibilidad de un ecosistema educativo: financiero, humano, institucional, social y científico. Más allá de los recursos y las habilidades de los equipos, el enfoque destacó la importancia de normas estables, la confianza entre los socios y la generación de evidencia para evaluar los resultados y orientar las decisiones a largo plazo.

Anderson también abordó el papel del Estado en la financiación, la coordinación entre los actores y la creación de condiciones para la continuidad de las acciones. Para el horizonte quinquenal de la Red CpE, presentó propuestas para fortalecer la gobernanza, cerrar la brecha entre la producción científica y las necesidades de los sistemas educativos, monitorear los resultados y diversificar las fuentes de apoyo.

Información estratégica para la educación y la sostenibilidad.

Según Anderson Gomes, este enfoque se alinea con el trabajo del CGEE en la elaboración de estudios prospectivos e información estratégica para respaldar las políticas públicas. A través de sus observatorios, el Centro monitorea las tendencias y recopila evidencia para apoyar la planificación y la toma de decisiones.
En el ámbito de la sostenibilidad, el Observatorio de Innovación para Ciudades Sostenibles (OICS) identifica y sistematiza soluciones a los retos urbanos, incluyendo soluciones basadas en la naturaleza. Sus estudios, publicaciones y bases de datos de experiencias aportan información para la formulación de políticas y la planificación a nivel municipal, estatal y federal, reduciendo la brecha entre el conocimiento y las necesidades de los territorios.

En la intersección entre la educación y el desarrollo científico, el Observatorio de Recursos Humanos para la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (ORHCTI) monitorea la formación y el empleo de profesionales calificados en Brasil, con especial atención a quienes poseen maestrías y doctorados. Los análisis contribuyen a comprender la base de competencias del país y respaldan las políticas públicas de educación y ciencia, tecnología e innovación.

El Observatorio de Ciencia, Tecnología e Innovación (OCTI), por su parte, monitorea la producción científica nacional e internacional, situando la participación brasileña en el contexto global. Sus análisis permiten rastrear tendencias e identificar competencias científicas, brindando apoyo para la planificación de acciones en Ciencia, Tecnología e Innovación.

Al finalizar la presentación, Anderson invitó a los participantes a explorar los observatorios y estudios disponibles en el sitio web del CGEE y ofreció el apoyo de la institución a las iniciativas que acerquen la ciencia, la educación y la sostenibilidad.